当下专业化的大学教育，将大学生的知识与视野局限在了一个及其细分的专业领域，但大学应当是培养健全人的教育场所，而非生产专业人才的工厂。这也是为什么南京大学坚持“三三制”改革的原因——你可能无法成为一个全才，但南大的通识教育会带给你不同领域的知识储备与思维能力，赋予你广博的视野，使你以后在任一领域的自由发展成为可能。

南京大学的通识教育计划比较复杂而宏观，主要在于书院模式、“三三制”教改和经典阅读计划。 

一、书院模式

 南京大学成立匡亚明学院进行“大文大理”式的招生计划，后应用文科类遭废除，匡亚明学院便只剩下了大理科。

匡亚明学院的特色在于： 

（1）按理科大类招生。 

（2）低年级不分专业，优先通识教育课和学科大类平台课。 

（3）课程覆盖面宽，贴近学科前沿。 

（4）学生可以自由选择主修方向、构筑自己的知识和能力结构，按“多次选择、逐步到位”的分流方式来确定修读的专业方向。 

（5）科学研究训练将与理论课程、实验实践课程一样受到重视，学生可以自由选择研究课题、导师。 

（6）不同专业方向学生混合居住，促进交流。 

（7）享受学校高奖学金率、高保研率优待。

 匡亚明学院的培养方式是：按照大理科（包括数学、物理、天文、化学、生物、计算机、生物化学、生物物理、化学生物等）的模式实施教学。第一年设置文、理科大平台通修课程，第二年按模块设置核心课程，第三年为专业核心课程，第四年为选修课程、科研训练课程和毕业论文。各个模块（各个基地）之间的部分核心课程可以替代或覆盖。学院鼓励学生选修多种学科的课程，以从事交叉学科和边缘学科的研究。学院按照“多次选择、逐步分流、兼顾各方”的原则，统一组织教学和学籍管理，从第三年起逐渐开始分流到各个相关学科方向。免试保送研究生的方案由匡亚明学院根据学校有关规定统一执行。

二、“三三制”教改

 “三三制”方案的核心是两个“三”：

第一个“三”，把本科教育分成三个阶段，第一阶段是通识教育阶段，一年级新生实施通识教育，二年级、三年级进入专业化培养阶段，四年级进入到多元化培养阶段。

第二个“三”指的是多元化培养阶段中，学生需分为三个方向——专业化培养方向、复合人才培养方向、创新就业方向。分别针对愿意继续沿着本专业学习和深造的学生、想跨专业学习的学生，以及未来想创业的学生。

 “三三制”培养新方案引发了一系列的改革。南京大学建设一批通识的课程，新增研讨类课程，专业前沿类课程，双语类课程，复合交叉类课程，创新就业的课程等。截至2012年年底，全校立项建设新生研讨课168门，通识课94门，高年级研讨课119门，创新创业课程42门，全校2/3学生选择了非本院系所开设的新生研讨课。 

就拿2009级政府管理学院学生陈凌霄的亲身体会来说：“政府管理学院有公共管理和政治学两大类4个专业。刚进校时，很多同学并不知道专业间的区别，也不了解自己真正的兴趣。好在大一有通识课、新生研讨课，之后有高年级研讨课，而且所有专业课都全部向全校学生开放。在几年不断地比较中，可以充分给未来发展做好规划。”

 (“三三制”教改计划) 

 为了继续丰富通识教育，南大致力于推动第一、第二课堂融合，实施了“悦读经典计划，分为“研读”模块（经典研读课、经典研读MOOC）、“导读”模块（导师、名家、校友、学长为本科生提供阅读指导、读书沙龙等）、“悦读”模块（“悦读书社”学生社团、读书节等），时时刻刻实行互相监督、共同研讨的阅读模式。 

四、南京大学通识教育特色分析 

对于有志于向理科方向发展而又没有明确方向的同学来说，匡亚明书院不失为一个很好的选择，第一年的理科通识培养有助于帮广大同学更加了解自己的兴趣所在，从而在大二时进行更专业的学习。而且匡亚明书院丰富的教学资源和学术资源也为向往深造的同学们提供了很不错的机会。 

南大的“三三制”教改简单来说就是先进行通识教育，然后一步一步越来越专业化的过程，避免一开始就限定死学生的发展方向，从做人的教育慢慢过渡到做事的教育，这也和另外几所致力于通识教育的高校理念相同。

“三三制”教改最突出的地方在于三个方向——专业化培养方向、复合人才培养方向、创新就业方向，为想法各异的大三大四学生提供了指导，无论是愿意继续沿着本专业学习和深造的学生、想跨专业学习的学生，还是未来想创业的学生，都可以找到合适自己的学习计划。 

最后是南大的特色阅读计划，将阅读纳入体系中，形成一套贯穿到底的阅读线路图，事实上是监督学生进行经典阅读，虽然强制性要求略严格，但确实是最高效也是最有用的帮助学生进行自我通识教育的途径。