浙江学生对新高考改革的控诉

2017年，浙江省正式步入新高考，作为第一届参与新高考的高三学子，这一届考生面临的压力是巨大的，新高考的结果也不尽人意，和预期中的“为考生提供更多机会”、“提高高校招生自主权”等当初的美好设想不同，新高考带来的是学校的管理混乱、考生的疲惫不堪、家长的焦虑不安。

新高考最初的目标是让学生自由选择自己擅长和喜欢的科目，根据自己的兴趣扬长避短，发挥自己的最大优势。而在实际操作中，为了考出最优成绩，学校很可能不会允许学生去“自由选择”，而是代替学生进行选择，在7个选考科目中选择本校师资力量最强（或顶尖学生最擅长）的3个科目，然后将全部资源投入到可能产生成绩最大化的这3个科目上，对学生进行集中强化训练。同时，在高考填报志愿过程中，引导甚至强迫本校学生全部选择这3个科目。这样的模式与新高考的目标南辕北辙，与以往的文理分科又有什么不同呢？

其次，目前在新高考选课中，大学所要求的科目高度集中，例如工科院校要求物理、化学和生物，那么，中学仍旧会将资源投入到这6个传统科目上。所谓“文理不分科”就成了纸面上的表述，中学在实际教学过程中仍然会“文理分科”。

最后，新高考考试安排分散，原来同学们只需要在高三的一年里努力备考，准备最后一次的考试，而现在十月份要考一次、四月份又来一次、最后六月份还有一次，导致的是学生的巨大压力。另外，复习安排也变得极为分散，比如在英语第一次考试前，学校就会集中精力于英语，压缩其他课程，这样并不利于同学们的系统复习，也给学校的复习安排带来了麻烦。

总的来说，新高考改革在浙江省的实验暴露出来许多问题，这些都是接下来我们需要考虑和解决的。